«Люби искусство в себе, а не себя в искусстве!»

 Помни, «зорко одно лишь сердце!» Проживай, сочувствуй, сопереживай  вместе с автором произведения и детьми.

 Никогда не унижай детей! Они талантливы и равны с тобой в правах, они заслуживают уважения.

 Доверяй детям. Они знают и умеют больше, чем ты думаешь.

 Чаще ставь перед детьми проблемы. Труд ума и души – основа занятий искусством.

 Вырабатывай у детей речевую грамотность. Давая новое название или термин, записывай его на доске или пользуйся карточкой.

 Центр урока – искусство! 2/3 урока отводи на его «звучание».

 Урок искусства – художественно-педагогическое действо, он строится по законам искусства, по законам художественной драматургии и не терпит статичности.

Чувствуй интонацию урока, помни, что художественно-педагогическая импровизация – показатель твоей творческой свободы и профессионального мастерства.

Будь профессионален во всем! Не забывай: ты педагог искусства, твой рабочий инструмент – слух, зрение, не допускай фальши ни в чем.

Будь грамотен в выражениях, следи за своей речью, не допускай погрешности в терминологии.

Уважай в себе профессионала, не работай с некачественной техникой, музыкальным инструментом, прикладным материалом.

Помни: «В воспитании все должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила личности изливается только из живого источника человеческой личности.  Никакие уставы и программы, никакой искусственный организм заведения, как бы хитро он ни был придуман, не может заменить личности в деле воспитания. Только личность может воспитывать другую личность, в которой ярко выражены индивидуальный стиль, своеобразие, неповторимость»

(К.Д. Ушинский).

Учителя – «родители духовного развития учащихся»

(Я.Н. Коменский).